升学教育:福建“双减”行动:地方政府不得下达升学指标

  7月24日,教育部“双减”专栏更新福建省教育厅厅长林和平文章《以强化治理破解减负困局》。文章提到,福建省已从“五项管理”、校外培训机构治理、课后服务等方面推进“双减”工作。其中,福建省全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理,开展拉网式排查,以精准治理让校外培训热度“降温”。

  接下来,福建省将落实立德树人根本任务,深化基础教育综合治理,从根源上解决中小学生学业负担过重问题。

  校外培训是减负“关键点”,教学质量是“支撑点”

  林和平表示,当前,校外培训已成为学生学业负担过重的关键源头,也给家长带来沉重的经济负担,是减负工作的“关键点”。今年初,福建省将“整治校外培训机构不规范问题”列入省纪委年度“点题整治”重点项目,旨在借助省纪委执纪问责有力支持,构建起部门整治、纪委监督、社会参与的工作新格局。

  强化学校教育主阵地作用,全面提高学校教育教学质量,实现应教尽教,校内学足学好,这是推进学生减负的根本支撑。林和平提到,要进一步推进“双减”工作,还要全面提升教学质量,守住减负“支撑点”。

  福建省教育厅正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见,指导学校健全教学管理规程,落实课堂教学基本要求,深化教育教学改革。抓好教师队伍建设这一关键要素,引导每一位教师上好每一堂课,育好每一名学生。

  另外,为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动,福建省已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动,加快推进公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖,努力让学生在校内学足学好,引导学生从校外回归校内。

  评价改革是“突破点”,家庭教育是“平衡点”

  林和平表示,评价改革是当前教育改革的重点,也是实现学生减负的“突破点”。接下来,要全面深化评价改革,抓住减负“突破点”。要强化监督指导,督促地方各级人民政府不得给教育行政部门和学校下达升学指标,或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。

  此外,加快建立健全科学教育评价体系,尊重学生个体差异性和多样性,促进学校特色发展和学生个性发展。

  “当前,家庭教育仍是短板,家长不理性、焦虑情绪引发一系列“剧场效应”是学生负担加重的重要因素。”林和平在文章中写道,减负是一场观念和认识上的改革,需要家校相向而行才能找到帮助学生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。要全面加强家庭教育,扭住减负“平衡点”。

  去年,福建省出台《福建省家庭教育促进条例》,旨在促进家庭教育事业发展,引导全社会注重家庭、注重家教、注重家风,保障未成年人健康成长。加大宣传引导力度,指导各地通过电视、广播、网络等媒体宣传科学育人观念,通过家校共育,促使家庭和学校在减负问题上同向同行,形成合力。

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这货来去如风,什么鬼都没留下!!!
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