升学教育::结合实际完善评审细则,让教师不再对职称望而兴叹|教学|晋升|职称评定

结合实际完善评审细则,让教师不再对职称望而兴叹

来源:中国教育报刊社

作者:黄军,蒲公英评论独立评论员

每年的教师职称评审工作都会引发关注,教师的神经都绷得紧紧的,小心翼翼地对照职称评定细则,期待一个满意的结果。对教师来说,职称晋升是实实在在的利益——晋级就能涨工资。为了评上职称,有人拉关系、找人情,有人疲于奔命,有些教师甚至到退休都没有评上职称。让教师不再对职称望而兴叹,需要注意以下问题:

首先,要进一步完善职称评定细则。教育部明确规定,不能依据学生的成绩给老师排名。但就实践来看,学生成绩仍然是评价教师业绩、教师晋升职称的重要指标。近年来,职称评定要计算连续四年甚至五年的年度考核成绩、教学成绩和师德成绩,这本无可厚非。但是,如果某位教师所在班级学生基础差,教师虽然付出了心血和汗水,但教学成果可能并不理想,我们能就此断定该教师没有尽责吗?答案当然是否定的。学校要根据班级的基础,综合计算班级整体素质的提升,要全面衡量教师的工作情况,而不是以一时的成绩论“英雄”。

其次,教师职称评审细则应具连续性。评审细则不能今年一个方案,明年又一个方案,让教师摸不着头脑。对于职称评审细则中的刚性条款,广大教师都很认同,引起质疑的是各级荣誉称号等附加条件。对此,笔者建议,不管时间长短,只要是教师劳动所得,只要对教育教学有指导意义,都可以量化作为参考。至于哪些内容可以加分,哪些内容不能加分,应在评审细则中明确说明,坚决杜绝投机取巧现象。

第三,职称晋升要适度关怀符合条件的老教师。按照现行的评审要求,一些老教师可能到退休都评不上职称。职称评审不能按资排辈,但要适度关怀符合条件的老教师,比如,提高教龄占比,荣誉认定打破时间限制,几年之内退休的教师单列晋升职称,等等。对老教师适度关怀,某种程度上可以引导年轻教师安心从教、终身从教。另外,要继续执行在农村连续工作30年教师职称晋升倾斜政策,简化相关程序,降低有关要求,以鼓励教师积极到乡村任教。

职称评审关系到教师的切身利益,也关系到教师的声誉。职称评定与晋升,本意在于激发教师的工作热情,而不是打消教师的积极性。有关部门要结合实际,不断完善教师职称评审细则,全力做好教师职称评审工作,切实提高广大教师的工作积极性。同时,教师也要正确看待职称评审与晋升,不忘初心,尽职尽责,不为职称所困。

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这货来去如风,什么鬼都没留下!!!
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